ESTRATÉGIA METODOLÓGICA PARA "EMPODERAMENTO" DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO EM AGRICULTURA FAMILIAR.
Elisabete Brocki 12e Sandra
do Nascimento Noda 32
Conhecimento e Poder:
Conhecimento é tido como poder (Berger & Luckmann, 1966; Ingles et al., 1999). O "empoderamento" em agricultura familiar é um desafio para a etnoconservação na Amazônia, pois pesquisadores, técnicos e agricultores familiares possuem diferentes quadros referenciais para a agricultura. É em "encontros de interface" que os indivíduos ou grupos interagem em diferentes sistemas sociais e de conhecimento (Long, 1989; Scoones & Thompson, 1992). Então, o "empoderamento" do conhecimento surge como o produto da interação e diálogo processual para o rompimento das relações de dependência e recuperação da capacidade em transformar a realidade local.
Objetivos:
O trabalho em execução visa promover o diálogo entre
as populações de agricultores familiares para a apropriação
do conhecimento científico para:
· Revitalizar a cultura local para a organização
social das comunidades rurais;
· Abrir e efetivar comunicações e acessos, tendo
o aprendizado como um processo dialógico;
· Instrumentar os agricultores familiares para planejar e agir
com vistas a promover as mudanças sociais locais desejadas.
Estratégia de Diálogo entre Conhecimentos:
Por meio de métodos participativos de pesquisa-ação (Thiollent, 1988), são realizadas oficinas de trabalho que levam à reflexão, mobilização e ação para a etnoconservação. Nos encontros de interface ocorre o enfrentamento das visões "emic" e "etic" entre conhecimentos científico e tradicional.
Oficinas de Planejamento Organizacional:
O aprofundamento vertical e horizontal do conhecimento permite a integralização das visões de realidade, no contexto regional, para que se possa priorizar os problemas a serem trabalhados e definir as ações a serem tomadas (Noda & Melo, 1991; Brocki et al., 2001).
Oficina de Construção de Cartilha de Matas Ciliares: Um Exemplo de Dialogicidade:
1. Profissionais e discentes de ciências agrárias e pedagogia
elaboram conteúdo inicial sobre conservação de ambientes
lacustres;
2. Em oficinas de trabalho a cartilha, na forma de álbum seriado,
é "traduzida" com a incorporação de realidades
e conhecimentos locais de cada comunidade, com o resgate da história
da organização local para a etnoconservação
dos lagos;
3. Nova versão do álbum seriado é apresentado para
a comunidade para validação e aprovação final.
Ferramentas Adotadas:
Mapas cognitivos, narrativas, grupos de cochicho, matrizes de prioridades e grupos focais.
Referências Bibliográficas:
BERGER, P.L.; LUCKMANN, T. The social construction of reality. Ed. Anchor.New
York, 1966.
BROCKI, E.; NODA, S.; NODA, H.; BARROSO, J.L. 2001. Organização
e apropriação dos recursos naturais por agricultura familiar
ribeirinha. In: Encontro da Sociedade Brasileira de Sistemas de Produção,
4., Belém, PA. Anais do 4. Encontro da Sociedade Brasileira de
Sistemas de Produção, UFPA/CA/NEAF. Cd-rom.
INGLES, A.W.; MUSCH, A.; QWIST-HOFFMANN. The participatory process for
supporting collaborative management of natural resources: an overview,
FAO, Rome. 1999.
LONG, N. Encounters at the interface: a perspective on social discontinuities
in rural development. Wageningen Studies in Sociology 27. Wageningen Agricultural
University, The Netherlands.1989.
NODA, S.N.; MELO, C. Questão metodológica, questão
política: relato de uma experiência. In: Amazônia:
a busca de alternativas. Relatório do Encontro Nacional sobre a
Amazônia. Central Única dos Trabalhadores. FASE/Forum Permanente
de Debate da Amazônia, Manaus-AM. 1991.
SCOONES; THOMPSON. 1992. Beyond farmer first: rural people's knowledge,
agricultural research and extension practice. Ed. ITD. Londres. p. 98-116.
THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. Ed. Cortez Autores
Associados, São Paulo, 1988.
1 Docente - UTAM/UEA. Av. Darcy
Vargas, 1200 Parque 10. 69.050-020. ebrocki@hotmail.com;
2 Núcleo de Estudos Rurais
e Urbanos Amazônico - NERUA. nerua@inpa.gov.br
3 Docente - UFAM/FCA. snoda@inpa.gov.br;
nerua@inpa.gov.br
